第12章 培养了不起的男孩之生活篇(11)

孩子从6岁就开始拿零花钱了。我给零花钱的标准是，几岁，每周就给几元，所以现在他7岁了，每周可以拿到7元。从他一开始拿零花钱起，我就和他约法三章，零用钱的1／3必须是放进小钱罐里的。我给他买了一个邮筒型的钱罐，每次放零钱进去的时候，他都会说，我又寄出2元了。

孩子必须的东西，由我来付款，例如衣服、鞋子、食品、上学用品等。对于他自己想要的东西呢，例如玩具、糖果、时髦小玩意那些，对不起，你得自己付款。为什么呢？因为这样的话，他才会去衡量到底他买回来的那件东西是否真的有用、有价值，而不会冲动地买回来，而浪费钱。

有一次他看见一件他很喜欢的玩具，他询问我是否可以给他买。我说，当然可以，你自己有钱。结果，他并没有买，因为他算了算，花70元去买那个玩具回来，意义不大。他知道自己的零花钱得来不易，所以呵护有加！

孩子们怎样才能懂得金钱的价值呢？有些家长培养出了依赖感很强的孩子，而有些家长却培养出了独立能力较强的孩子，把这两类家长的育儿之法做了对比，可以得出一个基本结论：如果你在花钱方面能够给孩子提供明确而实用的指导原则，你就更有可能培养出将来能够在竞争激烈的商品社会中站住脚的孩子。

孩子们需要亲身实践，方可懂得怎样才能挣到钱，以及如何精明地花钱。如果你不让孩子懂得这些道理，那么你实际上就等于剥夺了他们在人生道路上取得成功所需要的自立能力。如果你能够让孩子及早树立正确的价值观及劳动观，你无疑是赠给孩子一件珍贵礼物：一把自给自足的金钥匙。

以下所讲述的，是培养孩子理财能力的六大方法：

1．教孩子学会储蓄。孩子们小的时候，没有一个储蓄罐实在是一种缺憾。孩子们长到3岁的时候，家长就可鼓励他们把自己的零花钱储存起来。

鼓励孩子把一部分自己积攒的钱拿到银行存起来。到6岁的时候，孩子就应当能够懂得，银行并不是“要拿走”他们的钱，而是把他们的钱安全地保管起来，并且还会给他们支付利息。在银行以孩子的名义开一个帐户。让孩子们自己拿着存折，如何使用由他们自己负责。这种做法可以帮助孩子养成终生储蓄的好习惯。

2．给孩子发点零花钱。孩子要想成为一个比较精明的消费者，能够量入为出，不会债务缠身，不经过多年的实践是不行的。作为家长，应当为孩子提供与金钱打交道的机会，让孩子早日学会理财。当家长定期给孩子发些零花钱时，他们就能及早学会生活的一个基本准则：没有收入，就没法支出。

3．让孩子参与家务劳动。孩子们大都喜欢帮家长做些事情。尽管有些时候，你可能需要督促你的孩子在家务活上帮你一把；但其他时候，你只用允许孩子参与家务劳动，他或她就会愉快地参与进来。

孩子们干的活可能并不完美，碰到这种情形，家长不应该指责他们。对孩子们干家务活的时间做出合理限制，但家长应当记住；由于年龄差异或所干的家务活不同，孩子们能够集中精力的时间长短也各不相同。具体表现为：两岁的孩子能够集中精力干两分钟的活；3岁的孩子能够集中精力干3分钟的活；依次类推，年龄越大的孩子，越能够较长时间集中精力干家务活。通常情况下，孩子们通过完成甚至不太有趣的家务活，可逐步养成自我约束的好习惯。

4．不要用金钱来贿赂或惩罚孩子。这是一个家长很容易掉进的陷阱。如果你在下列例子中能够看到自己的影子，那么你就应该重新审视一下你在教孩子些什么。

家长偶尔想多给孩子一些零花钱，这无可厚非；然而，如果一位家长用金钱去“收买”孩子的爱，或者与自己的配偶相互竞争的话，家庭就会失去往日的幸福与和睦。

5．家中的经济状况不要对孩子保密。一旦你的孩子长到十几岁，你可能想举办一个家庭财务会议，并向全体家庭成员解释说，会上所讨论的是家庭机密，每个家庭成员都有保密的责任，如果谁擅自把家庭财务机密泄露出去，那么以后就没有参加这类会议的资格。把全家的钱都要花在哪些地方，给大家简要说明一下。这样做，不仅可以使孩子能够体谅家长的难处，不会整天嚷着让家长给自己买这买那；而且还可以使孩子在家庭经济上走入困境时，为家长分忧解难。

6．把有关你的工作情况告诉孩子。如果孩子不知道家长是如何靠辛勤工作给家里挣钱的话，那么他们就不会把金钱与工作紧密地联系起来。孩子们到了上小学的年龄，家长就可以把一个人如何靠努力工作来谋生的道理讲给孩子们听。

如果你热爱自己的工作，那么你可以和孩子分享你从工作中获得的乐趣。如果你对自己的工作感到失望，那么你可以告诉孩子，仍会有差强人意的方面——工资不算低，工作比较稳定，或者这只是你事业发展的一个不太顺利的阶段。

偶尔可以带着你的孩子去上班。当你的工作量不是太大时，带孩子去你的工作单位看看，能让他们有不小的收获。如果你的工作单位在正常办公时间，不欢迎孩子们来访，那么你可以在周末抽空带他们前去。

★动手能力，让你的孩子心灵手巧

喜欢拆东西，是许多孩子的共同特点。一个小男孩正在把一辆好好的玩具汽车一点一点拆着。他先用手锥拆下一个轱辘，下一个却拆不掉了。想了一会，他把拆下来的那个又按上了，两个轱辘有了伴，相互作用着使劲儿，很快两个轱辘都被拆掉了。孩子的父亲见状大喜，儿子懂了工具的原理。按常理好好的玩具全给拆了，孩子得到的应是一顿痛斥，这孩子得到的却是一通地夸奖。孩子下意识的举动被父亲抓住后，进一步向他讲了杠杆的原理和工具的作用。而孩子听得别提多认真了。这位父亲早就在教育孩子的过程中发现，当孩子干自己感兴趣的事时，你对他讲什么他吸收能力都特别强，因为那时他的心是向你敞开的。你再夸夸他，他的那份得意还可以把创造力继续迁移，举一反三。

“颉浩小时候破坏的东西可真不少。”这是颉晓奶奶给孙子的又一评价。但在和奶奶一起生活的时候，这个10岁刚刚出头的小男孩，就承担了家里各种电器的安装工作。

手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。孩子动手能力差，主要原因有三种：

首先，成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动作去做，而由成人包办，孩子失去了一次次动手的机会。

其次，家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。

再次，孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。

不少小学生，由于在生活上由父母“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话；10岁孩子要妈妈喂饭。在这种“温室效应”下，孩子因娇宠而任性。脆弱，追求享受，缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的，甚至连能否长大成人都成问题。

孩子很小就有“自己来”的愿望，从蹒跚学步开始，尽管跌跌撞撞，也不肯让大人牵拽。到2岁时，孩子就常执拗地说：“我自己”，不愿别人干预。通过动手动脑进行探究便成为孩子的一大心理需求。家长只要注意观察就能发现，孩子经常是不知疲倦地在动手操作和探索。

孩子经常动手动脑，做力所能及的事，独立的从事一些活动，就能促进他们身体、智力、能力，以及性格、情绪等方面的发展。如果家长过分“关心”、“保护”，一切包办代替，孩子就会由于缺少锻炼机会而影响他们各方面的发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也会受到阻碍。

家长如何培养孩子的动手能力呢？我给家长朋友提出三条建议：

1．大胆放手锻炼。培养孩子的动手能力，家长的教养态度很重要。家长不要对孩子百般呵护、束缚太多，而要放手让孩子主动活动、锻炼成长。孩子在动手制作东西或玩操作性游戏时，往往会把家里弄得很乱，所以家长就容易限制孩子开展这类活动，这不利于培养孩子动手能力。

正确的做法是不要去限制孩子，而是要给他们提要求。如孩子玩剪纸时，要求他们玩完以后，把纸屑清扫干净；玩拼插玩具时，要求他们玩完将玩具材料装好，放回原处码放整齐。这样，不仅满足了孩子动手的需要，还能培养孩子的良好习惯。

孩子自己运用干活时，有时会“闯祸”——毁坏东西，所以家长往往采取高控制的做法，不让孩子随便动手。当然，孩子缺乏经验，确实容易闯祸。但如果对他们采取高控制，这也不准动，那也不准动，肯定不利于孩子的发展。孩子动手干活不慎损坏了东西，但换回来的却是更加宝贵的东西——独立生活能力的增强。当然，凡孩子能接触到的地方，要排除隐患，如电插座要安在孩子够（找）不到的地方，能造成人身伤害的器具和贵重易损的物品要收藏起来等。让孩子在安全的环境中自主地动手探索，一般就闯不了什么大祸。

2．为孩子创造条件。孩子是在一定的环境中成长的，要培养孩子的动手能力，就要为孩子创设能促使他们动手的环境和条件。比如，让孩子穿带纽扣的衣服有助于培养孩子动手操作能力，那么，家长给孩子买了衣服后就要先检查王码电脑公司软件中心下，衣服扣子和扣眼的大小是否合适。如果不合适就应更换、加工，否则扣起来难度太大，孩子就不愿动手去扣了。为了培养孩子扣扣的动手能力，家长还可以给玩具娃娃做两件衣服，钉上扣子，让孩子在游戏时给娃娃穿脱衣服，或者专为孩子制作一个扣扣子的操作板，供他们动手玩操作性游戏。

让孩子参加一些力所能及的家务劳动，对培养孩子的动手能力也很有好处。如帮妈妈剥豆、叠小件衣服、整理书报等。

3．积极支持鼓励。家长要支持孩子做力所能及的事，鼓励他们做有一定难度的事。孩子常常要干那些他们不会干或干不了的事，比如看妈妈拖地板，他也要拖。其实，这也是孩子的一种心理特点。因为，不会干和干不了的事对他们说来，是很新奇并有较大吸引力的。遇到孩子执意要干他干不了的事时，家长不要训斥，而应帮助孩子，和他们一道去做，或家长做时让孩子来“帮忙”，干完事后最好称赞孩子“真能干”。

★时间管理能力，教孩子掌控时间和生活的学问

经常听到一些家长抱怨孩子做事情拖拖拉拉，起床、穿衣都要半天，刷牙、吃饭总是磨磨蹭蹭。做事情的时候边玩边干，大人明明告诉孩子再过十分钟要迟到了，可孩子不配合，照样在一边磨蹭，大人干着急也没办法。

专家们说，这些事都有一个内在关联，那就是时间管理。年幼的孩子生活在比较宽松、自由的环境中，时间观念往往被忽视，如果大人不刻意培养，慢慢地就习惯就成自然了。

本田宗一郎1906年11月17日生于日本静冈县一个贫穷农家里。父亲在日俄战争结束后退役回家，和他母亲弃农开自行车修理铺，以修理自行车和打造小农器为业。

由于家中孩子多，经济又困难，幼小的宗一郎便帮助父亲拉风箱，经常在作坊间捡拾铁片。他看到父亲用灵巧的双手打出锄头、犁耙和小农具，感到好奇又好玩，便将捡到的铁片，学着父亲敲打，做成各种小玩具，送给小弟弟玩。

宗一郎拉风箱学打铁，他看到父亲累得满头大汗，脖子上挂着的毛巾也被汗水浸湿了，觉得十分心疼，便问道：“爸爸，你不能慢慢地打吗？看你累成这个样子。”父亲十分严肃地说：“要是慢吞吞地打，铁坯冷却了，就不能打成农具。做什么事，都要讲究速度，要迅速，要快。”

幼小的宗一郎头脑灵敏，对什么事情都要提出为什么。一次，他见到父亲把三块烧红的铁坯放在铁砧上，不停地轮番敲打，父亲打铁技艺精湛，锻打的声音有板有眼。宗一郎好奇地问道：“爸爸，你为什么要三块铁一起打，不如一块一块去打，就不紧张了，也不会这么累呀。”父亲回头看了他一下，温和地告诉他说：“这几块铁坯体积小，可以放在一起打，能够一起打的铁，就不要分开去打。这样节省时间又多出活。你要记住，做工作要多动脑筋，能够集中干完的活不要分开去干，这样可以节省时间。当天的活要当天干完，每天都有新的工作。”

父亲打铁的启发，深深地印刻在宗一郎的脑海里，像一颗种子埋进了肥沃的土地中，直到后来他创办本田技术研究工业总公司，宗一郎一直把高效、高速贯彻始终，并作为本田公司的传统，一代一代传下去。

年幼的孩子，不善将时间和生命联系起来，以致办事拖拉磨蹭。家长要指导孩子树立时间就是生命的惜时观念，教育和帮助孩子合理安排和利用时间。

利用和分配时间是个大学问，孩子不会自发掌握的，不能自主支配时间。

现代生活的快节奏要求人们善于合理地安排和利用时间，而这些时间的观念与技巧必须从小培养，因此，家长应有意识地培养孩子养成从小珍惜时间的行为习惯。

时间是悄无声息流逝的。在每一段时间里，孩子所做的事情并不都是有意义的。有些甚至是在浪费时间和生命。浪费时间，是孩子们的大敌。许多孩子不懂得珍惜时间，这与父母对孩子的娇惯有很大关系。有的孩子爱睡懒觉，每天早上父母一遍又一遍地叫，直耗到不起床上学就迟到的时候，才匆忙起来，父母还得给孩子穿衣服，收拾书包，叠被子……这样做不但不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。

那么，究竟如何教会孩子惜时如金呢？我们给父母们的建议是：

1． 每天和孩子一起学习一条“惜时”名言。让孩子认识到“时间”是每个人最易拥有也是最易失去的个人资源。而把握时间最重要的就是要把握现在。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说：“记住：只有一个时间是最重要的，那就是现在！”

中国人说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！莎士比亚警示世人说，抛弃时间的人，时间也抛弃他。所以，鲁迅先生才启迪我们：时间就像海绵里的水，挤，总是有的。一句话，让孩子逐渐认识到：盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。

2． 正反利用孩子的“大脑兴奋时段”。不舍昼夜，有张无弛，疲劳轰炸，只会导致神经衰弱，影响身体健康，做事效果自然也不会好。须知贪玩是孩子的天性。家长可以通过定期与孩子交流对“时间”的认识来准确了解其大脑皮层的最佳兴奋时段。