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前言
模块一 教育基础
模块分析
考点1：教育的含义与起源
考点2：教育的历史发展脉络
考点3：教育学的发展
考点4：教育功能
考点5：教育与社会发展
考点6：教育与个人发展
考点7：教育制度
考点8：教育目的
考点9：课程及其相关概念
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考点10：课程流派
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考点11：影响课程开发的因素
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考点12：课程类型及特征
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考点13：课程目标及课程评价
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考点14：基础教育课程改革的理念与目标
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考点15：基础教育课程改革的内容及实施进程
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考点16：基础教育课程改革的重点与趋势
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考点17：教育研究基本步骤
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考点18：教育研究范式与方法
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考点19：观察法
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考点20：调查法
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考点21：教育实验法
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考点22：教育研究计划与研究报告撰写
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考点23：教师专业发展基础知识
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考点24：学校的组织机构与运行机制
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考点25：小学教育基本特点
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考点26：小学教育的发展
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考点27：心理学概述
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考点28：感觉及其特性
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考点29：知觉及其特性
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考点30：观察
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考点31：注意
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考点32：记忆
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考点33：想象
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考点34：思维和创造性思维
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考点35：问题解决
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考点36：言语
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考点37：情绪和情感
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考点38：情绪理论
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考点39：意志
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考点40：人格
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模块二 学生指导
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模块分析
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考点1：小学生的认知特点
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考点2：皮亚杰的认知发展理论
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考点3：弗洛伊德的人格发展理论
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考点4：埃里克森的人格发展阶段理论
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考点5：维果斯基的文化历史理论
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考点6：个体差异
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考点7：学习的概念与分类
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考点8：行为主义学习观
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考点9：认知主义学习观
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考点10：人本主义学习观
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考点11：建构主义学习观
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考点12：学习动机的概述
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考点13：人本主义动机观
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考点14：行为主义动机观
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考点15：认知主义动机观
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考点16：学习迁移概念与分类
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考点17：学习迁移理论
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考点18：如何促进学习迁移
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考点19：学习策略
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考点20：知识学习
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考点21：技能学习
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考点22：德育的内容和原则
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考点23：德育的途径与方法
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考点24：德育的过程与规律
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考点25：德育模式与道德发展理论
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考点26：品德的心理结构
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考点27：美育相关知识
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考点28：心理健康教育——心理健康概述
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考点29：心理健康教育——心理评估的概念和方法
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考点30：心理辅导
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考点31：心理辅导的方法——行为改变的基本方法
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考点32：心理辅导的方法——行为演练的基本方法
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考点33：心理辅导的方法——认知疗法
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考点34：心理辅导的方法——理性—情绪疗法
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考点35：心理辅导的方法——来访者中心疗法
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考点36：小学生常见心理问题——注意缺陷/多动障碍
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考点37：小学生常见心理问题——学习困难综合征
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考点38：小学生常见心理问题——其他小学生心理健康问题
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考点39：小学儿童医疗保健常识
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考点40：小学生安全教育概述
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考点41：小学生安全防范常识
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模块三 班级管理
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模块分析
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考点1：班主任的职责
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考点2：班级管理的方法——研究学生
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考点3：班级管理的方法——班集体的特征
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考点4：班级管理的方法——班干部的选拔与指导
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考点5：班级管理的方法——班规的确立
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考点6：班级管理的方法——班级文化的营造
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考点7：班级管理的方法——非正式群体的引导
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考点8：班级管理的方法——个别教育与平行教育
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考点9：班级管理的方法——学生综合素质评价
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考点10：班级活动及课外活动——班级活动的类型与原则
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考点11：班级活动及课外活动——班级常规活动管理
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考点12：班级活动及课外活动——主题班会的组织
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考点13：班级活动及课外活动——课外活动的组织
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考点14：家校合作的意义与原则
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考点15：家校合作的途径与要求
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考点16：少先队性质与活动仪式
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模块四 学科知识
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模块分析
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考点1：小学语文课程标准
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考点2：小学数学课程标准
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考点3：小学英语课程标准
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考点4：小学音乐课程标准
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考点5：小学体育课程标准
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考点6：小学美术课程标准
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模块五 教学设计
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模块分析
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考点1：教学设计——教学设计与教案概述
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考点2：教学设计——教学目标的设计
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考点3：教学设计——教学过程的设计
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考点4：教学设计——练习作业的设计
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模块六 教学实施
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模块分析
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考点1：教学的概念、意义和任务
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考点2：教学的本质观和基本过程
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考点3：教学过程的基本规律、特点总结与应用
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考点4：教学的基本原则和基本环节
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考点5：常用的教学方法
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考点6：教学组织形式及其优缺点
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考点7：课堂管理——课堂纪律与课堂气氛
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考点8：课堂管理——课堂导入策略
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考点9：课堂管理——问题行为与突发事件处理
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考点10：课堂管理——课堂教学情境创设策略
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考点11：课堂管理——课堂提问策略
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考点12：课堂管理——小组合作学习的组织策略
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考点13：课堂管理——课堂总结策略
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模块七 教学评价
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模块分析
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考点1：教学评价的分类及功能
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考点2：教学评价——一堂好课的标准
更新时间：2022-11-04 17:30:13
完结共139章
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